Concert 18/11/2011 : Sombre nuit, Frédéric Ligier

Sombre nuit pour violon et piano (ca. 8′)

Cette partition est une commande de la Ville de Saintes pour la classe de violon de Emmanuel Pesme (en l’année 2000).
Sombre nuit est la plus difficile du cycle de cette commande.
En un seul mouvement cette partition commence par une sobre cadence de violon. La partie de piano est influencée par l’écriture et le langage de Messiaen dans son Quatuor pour la fin du temps. Le titre est un hommage à Jean Racine.

 

infos : http://75.agendaculturel.fr/concert/16eme-arrondissement-paris/autres/musique-classique.html

“Concilier formation amateur et orientation professionnelle dans les classes instrumentales des conservatoires”

Cet article vient d’être publié dans les actes du colloque  “L’éducation musicale : des articulations entre recherche, terrain, formation professionnelle et institution?”  sous le titre : “Perspectives actuelles de la recherche en éducation musicale” Jean-Luc Leroy, Pascal Terrien (ed. l’Harmattan)

« Le cours collectif dans les classes instrumentales des établissements spécialisés »

« La formation des enseignants de musique : Dynamiques de recherche, Analyses de pratiques » Colloque des 11-12-13 novembre 2010, Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation.

 « Le cours collectif dans les classes instrumentales des établissements spécialisés »

Les pratiques collectives et la pédagogie de groupe, comme point de départ de l’apprentissage d’un instrument et comme composantes dans le parcours de l’élève, ne sont pas ancrées dans l’héritage culturel des professeurs d’instruments. En observant les habitudes des établissements spécialisés et en interrogeant les enseignants, je me suis aperçu que la démarche la plus répandue est plutôt inverse. Même si l’on a beaucoup parlé de la mise en pratique de la pédagogie de groupe dans les cours, les professeurs d’instrument considèrent volontiers qu’il faut d’abord apprendre à jouer d’un instrument seul en face-à-face avec l’enseignant. Pourtant, on pourrait imaginer qu’on vient au conservatoire pour apprendre à jouer de la musique et que l’instrument est d’abord un moyen d’en faire. Vu sous cet angle de départ, le cours collectif pour l’apprentissage d’un l’instrument, en complément du cours individuel, peut offrir aux enseignants un certain nombre d’outils pédagogiques additionnels pour tous les niveaux d’élèves. Il me semble essentiel de défendre l’idée suivante : la clé de la réussite d’une formation en groupe serait de coupler celle-ci avec une formation individuelle complémentaire pour chaque élève En me fondant sur le travail que j’ai pu réaliser dans mes recherches avec les élèves violonistes dont j’ai eu la charge, je propose une description du travail en petit groupe couplé à des séances individuelles, que je pratique depuis un certain nombre d’années ainsi que des suggestions pour envisager l’emploi du temps autrement. On pourrait résumer cette proposition en trois points : il s’agit de jouer ensemble, d’apprendre ensemble et également d’enseigner ensemble.(…)

les z’amismots

“les z’amismots” est un ensemble de chansons pour chœur d’enfants et ensemble à cordes, réalisées avec Catherine Bernadet-Capes et Manuel Coley.

Ce spectacle a été joué le 26 et 28 Juin 2007.

empreintes

“empreintes” est un recueil de morceaux pour les deux premières années de Violon, avec accompagnement sur cd.

“empreintes” a été créée en Juin 2005.

terre

“terre” est un spectacle pop de 10 chansons réalisé en co-création avec Catherine Bernadet-Capes.

“terre” a été créée au Théâtre Gallia à Saintes le 4 Juin 2005 et un cd a été réalisé au profit d’une association.

parcours libre : biographie de frédéric ligier

Frédéric Ligier

Compositeur, chef d’orchestre, enseignant

Après des études d’harmonie de contrepoint, de fugue, d’alto et de chant, Frédéric Ligier a obtenu au CNSM de Paris un prix d’analyse et une médaille d’or en composition à l’ENM de Montreuil.

Agrégé de musique, il étudie la direction d’orchestre auprès de E. Schelle et de P. Dulat, la direction de chœur avec M. Guengard. Conjointement à son travail en direction d’orchestre et en composition, Frédéric Ligier s’intéresse particulièrement à la rencontre avec des publics divers qu’ils soient jeunes musiciens en devenir, amateurs ou simples auditeurs. Ainsi lors de résidences comme compositeur auprès de conservatoires, ou lors de conférences, et de stages, il s’attache tout particulièrement à développer une approche de la musique dite contemporaine et de l’improvisation. C’est ainsi qu’il a été invité en Ille-et-Vilaine, en Alsace, en Martinique, à Saintes, à Cholet, à Laval…

Depuis 1996, il intervient au CFMI de l’Université de Rennes 2 (composition, improvisation, analyse).

En 2005, lauréat de la Japan Foundation, il est invité à Tokyo comme compositeur en résidence.

Ses partitions (dont des Commandes d’état) ont été jouées en France, en Belgique, aux Pays Bas,

en Allemagne, en Inde et en Afghanistan.

Sa passion pour le théâtre et ses recherches sur la langue l’ont conduit à collaborer avec plusieurs metteurs en scène, soit pour des musiques de scène, soit pour un travail musical avec les comédiens.

En janvier 2006, il débute un travail hebdomadaire à l’ARTA (Atelier de Recherches des Traditions de l’Acteur) sur la voix et l’improvisation.

Comme chef d’orchestre, outre de nombreuses créations musicales, Frédéric Ligier a dirigé plusieurs opéras : Lo Spezialede Haydn, Acis and Galatea de Haendel, Le Fakir de Bénarèsde Léo Manuel (projet franco-indien), ainsi que La Chauve Sourisde Strauss, La Vie Parisiennede Offenbach, La Favoritede Donizetti,

La Serva Padronade Pergolèse, Bastien und Bastiennede Mozart.

En dehors des concerts en France, Frédéric Ligier a également dirigé en Israël, Palestine, Inde, Jordanie.

La préparation de certains projets l’a aussi conduit en Irak et au Maroc.

parcours libre pour le violon en cycle 2

” parcours libre pour le violon en cycle 2 ” est un recueil de morceaux divisé en trois parties :

-vélocité et mémoire

-déplacements et combinaisons de positions

-premiers modes de jeux contemporains

Cette dernière partie a été illustrée par Frédéric Ligier. Il a composé lors de sa résidence au Conservatoire de Saintes en 2001 des solos pour violon, des duos pour violon, alto et violoncelle, et une pièce pour violon et piano.

Les pièces musicales de “parcours libre pour le violon en cycle 2″ ont été créées à Saintes le 22 Juin 2001 et jouées lors d’une présentation aux journées pédagogiques ESTA (Europeen Strings Teachers Association) à la cité de la musique à Paris le 24 Mai 2004.

présentation

Parcours en ligne : musique et pédagogie.

Ce site a deux objectifs :

- Favoriser le partage et la réflexion pédagogique en particulier sur l’enseignement des instruments à cordes dans les conservatoires.

- Présenter et diffuser des extraits des créations pédagogiques d’Emmanuel Pesme à destination des écoles de musiques.

Emmanuel Pesme enseigne le violon au conservatoire de Bordeaux ;

Il est également membre de l’orchestre Poitou-Charentes.

Contact : emmanuelpesme@gmail.com   tel : 06 62 39 20 73



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